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《旅行之歌》教學設計

教學設計 時間:2020-08-19 我要投稿

《旅行之歌》教學設計3篇

  這首歌表現了小朋友愉快的心情,要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性,請小朋友用拍皮球的“嘭’來進行哼唱。下面是小編收集的《旅行之歌》教學設計,歡迎閱讀。

《旅行之歌》教學設計3篇

  《旅行之歌》教學設計篇1

  【設計說明】

  本課教學設計的主題圍繞“音樂課堂中的有效歌唱教學”進行了探討。歌唱教學是學好音樂的重要條件,是整個音樂教育的基礎。音樂教育家柯達伊認為:“有了歌唱的基礎,更高層次的音樂教育就能得以發展。只有人聲――這個人們生而有之的而且是最優美的樂器,才是使音樂文化屬于每個人的沃土。如果首先學習歌唱,然后學習其它,將使學生具有多種音樂能力的準備!币虼,在設計教學的時候,我突出了歌唱教學,以不同的方式方法指導學生聆聽、演唱,感受音樂藝術之美。

  【教學目標】

  1、能用歡快的情緒演唱《旅行之歌》,準確表達歌曲的弱起節奏,能夠比較熟練地演唱。

  2、感受歌曲輕松愉快的情緒,能輕巧有彈性地表達歌曲。

  3、通過旅行這一人文主線,能積極地去感受豐富的音樂文化。

  【教學重點與難點】

  1、體會不同國家不同情緒的音樂。

  2、用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。在演唱時能準確地表達弱起節奏。

  【教學過程】

  一、熱身游戲《歡樂的鼓》

  1、介紹音樂游戲《歡樂的鼓》

  師:今天老師要和小朋友一起玩一個“傳傳傳”的游戲。但是這個游戲和我們平時玩的傳傳傳游戲有點不一樣。當小朋友聽到音樂的前奏、間奏的時候,小朋友可以隨著音樂的節拍做各種各樣的動作;當演唱部分正式開始,音樂的強拍請小朋友拍鈴鼓,弱拍傳遞給旁邊的小朋友,看誰的耳朵最聰明。

  2、隨著音樂傳一傳。

  3、再玩一次游戲,教師再一次強調游戲的要求,提醒學生聆聽音樂。

  【設計意圖】以與本課題相關的內容作為新課導入,創設營造歡快熱烈的氣氛,開拓學生的音樂視野。

  二、新課導入

  1、師:剛才我們一起欣賞的這首《歡樂的鼓》是一首巴拿馬的兒歌,表現了孩子們打鼓時歡樂的心情,今天的音樂課,老師要帶領大家開始我們快樂的音樂之旅。讓我們邁著輕快的步伐,開始我們快樂的旅行吧!

  2、在神奇的音樂谷里,有一扇音樂之門,只有長著聰明耳朵的小朋友才能把這扇門打開,你想試一試嗎?

  3、音樂游戲:走走踏踏。

  師:在我們的旅行的`隊伍中,有年紀大一些的老爺爺老奶奶,也有蹦蹦跳跳的小朋友們,大家覺得怎樣的聲音適合老爺爺老奶奶,怎樣的聲音適合表現小朋友?(教師分別用低音區、高音區的音色進行演奏,請學生進行選擇)

  生:高音區的音色明亮,適合表現小朋友蹦蹦跳跳的腳步,而低音區的音色低沉穩重,更適合表現老年人的腳步。

  師:請小朋友用不同走法表現你聽到的不同音色:當你聽到高音區明亮的音色的時候,請踮起腳尖走;當聽到低音區音色的時候,用踏步的方法向前走;聽到高音區與低音區一起奏響的時候,請你找到好朋友,手牽手踏步走。

  4、第一次嘗試游戲。請部分小朋友游戲。表揚游戲中表現靈敏的孩子。

  5、第二次嘗試游戲,全班一起游戲,提醒孩子可以往教室里空的地方散開一些游戲。注意不要碰到其他的小伙伴們。

  【設計意圖】以本課學習的歌曲作為游戲的音樂,在反復的游戲中聆聽將要學習的歌曲,對歌曲有整體的感知,以與本課題相關的內容作為新課導入,創設營造歡快熱烈的氣氛,開拓學生的音樂視野。在游戲中,學生學會分辨不同的音色,培養學生聽的能力,感受不同音色的不同音樂表達,同時在游戲中培養與伙伴的合作意識。

  三、難點節奏練習

  師:小朋友真聰明呀,音樂大門打開了,它正歡迎小朋友去參觀游戲呢!聆聽音樂,聽一聽在音樂中老師分別拍了幾次手?每次演奏的節奏是怎樣的?

  生:老師共拍了三次手,每次的節奏都是一樣的。

  師:你的耳朵真聰明!我們演奏的就是這條節奏。(課件出示該節奏)讓我們一起演奏這個節奏。

  師:這種節奏就是附點節奏。注意前面的音符后有個附點,是附點八分音符,它的時值要長一點,后面緊跟的十六分音符,它的節奏要短一點,讓我們一起試一試,好嗎?

  師:如果能加上伴奏音樂就更好聽了。讓我們一起在“啦啦啦”的旋律處加上拍手的節奏。

  【設計意圖】通過節奏練習,認識附點節奏,并在歌曲中很好地運用附點節奏。

  四、新歌學唱

  1、師:剛才我們聽到的這首歌曲是北歐斯堪迪納維亞的一首兒歌,叫做《旅行之歌》,歌曲表現了孩子們旅行時歡樂的心情。首先聽老師為大家進行范唱。請小朋友幫助老師加入色塊部分的歌詞。

  2、師:這首歌表現了小朋友愉快的心情,要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性,請小朋友用拍皮球的“嘭’來進行哼唱。

  3、跟音樂空口唱。填詞演唱完整演唱。

  4、和你的小伙伴一起演唱,加入拍手的動作,在音樂間奏處可以交換朋友進行演唱。

  【設計意圖】在歌曲學會以后,學生完整地演唱全曲,以小伙伴合作的方式進行演唱,再加入動作進行表演,鞏固歌曲的學習。

  五、結束語:

  師:在這節課上,我們學唱了歌曲《旅行之歌》,快樂的旅程就要結束了,讓我們一起期待下節音樂課新的音樂之旅,最后讓我們在音樂聲中離開教室吧!

  《旅行之歌》教學設計篇2

  教學目標

  1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》,能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

  2、通過欣賞,體驗多種情緒,感受不同國家的音樂風格。

  教學過程

  一、組織教學

  二、師生問好

  三、導入新課

  四、新授歌曲

  1、聽錄音范唱,和著歌曲的伴奏音樂拍手,熟悉歌曲旋律,感受歌曲情緒

  2、聽錄音范唱,跟著老師和著音樂分別做幾種代表不同情緒的動作,并選擇最能體現歌曲情緒的動作

  3、跟音樂律動

  4、跟琴輕聲哼唱

  5、解決難點(弱起及附點)

  6、齊唱,邊唱邊拍手打節奏

  7、邊唱邊做動作

  8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》,邊聽邊動一動

  五、欣賞《歡樂的鼓》等

  1、完整聽三首歌曲,做連線題

  2、欣賞《歡樂的鼓》

  聽一聽,說一說歌曲情緒,設計能表現歌曲情緒的動作

  3、欣賞《拉網小調》

 、僮屑毬,用不同的動作表現聽后的感受

 、谀7律钪械奶栕勇

  4、欣賞《睡吧,小晨星》

  一邊聆聽歌曲一邊律動,用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛

  《旅行之歌》教學設計篇3

  教學內容:

  一、歌曲《旅行之歌》

  二、補充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽》《搖籃曲》(東北民歌)

  教學目標:

  一、學會演唱歌曲《旅行之歌》,準確表達歌曲的弱起節奏,能夠比較熟練地演唱。(唱會歌)

  二、感受歌曲輕松愉快的情緒,能用輕巧有彈性地表達歌曲。(唱好歌)

  三、區分兩段歌詞表現的不同內容和情感,能用不同的速度、力度和聲音進行表達。(會唱歌)

  教學重難點:

  比較熟練地演唱歌曲,準確地表現弱起節奏的韻律。

  教學過程:

  一、律動。

  設計意圖在律動中感受附點節奏及樂句的韻律特點。

  二、學唱歌曲第一段。

  1、導入——音樂之旅。范唱歌曲,了解歌曲內容。

  按節奏讀詞。師生接口讀詞,讀準節拍重音,掌握弱起節奏的韻律。

  模唱歌曲。

  2、學唱三個"啦啦啦",在學習中訓練銜接時的氣口。進行完整地演唱。

  為第三、四樂句加入動作表演,以動作引導學生感受這兩個樂句及其中分樂句的氣息,進行準確地表達。

  3、完整而比較熟練地演唱。

  設計意圖以弱起節奏的韻律感受與表達為核心,采用接口唱、讀;動作表演等多種方法,幫助學生輕松而高效地解決本課的重難點。

  三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。

  1、唱著歌兒去旅行——《新疆好》。邊聽邊動,"音樂中的新疆給我們什么感覺?"

  2、聽聽學學快樂的鼓的聲音,用"嘭"演唱《旅行之歌》。

  3、用輕松歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲。

  設計意圖在"唱會歌"的基礎上,繼續"音樂之旅"的主線,以《新疆好》的欣賞引發學生對聲音表現對情緒影響的思考,通過對鼓聲地模仿練習用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。

  四、演唱并表現歌曲第二段。

  1、唱著歌兒去旅行——《草原上升起不落的太陽》。靜靜聽賞,"我們又到了哪里?這里有怎樣的風景?表現蒙古草原的音樂和新疆的音樂有什么不同?"

  2、唱著歌兒去旅行——《搖籃曲》。"我們到了東北的時候已經是什么時間了?你聽到了怎樣的歌聲?"隨著音樂搖一搖。

  3、輕讀第二段歌詞,找出兩段的不同之處,討論并嘗試用不同的聲音演唱。

  邊唱邊為歌曲加入自己的動作。

  設計意圖以欣賞不同地區風格的音樂為引導,啟發學生用不同的速度、力度等表現歌曲的不同內容,使之成為其自然的表達,從而更好更完整地理解和演唱歌曲。

  五、完整地演唱歌曲。

  設計意圖本課最終的達成。

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